Avant de lire, l’enfant voit. Il perçoit, reconnaît, anticipe et associe. L’image n’est pas un simple décor. Elle est un outil de structuration de la pensée. Dans l’apprentissage de la lecture, l’image joue un rôle fondamental, car elle permet à l’enfant de donner du sens avant même de lire.

L’image rassure, oriente et stabilise. Elle aide l’enfant à se situer dans ce qu’il va lire. Avant de déchiffrer un mot, il peut comprendre le contexte, anticiper une situation et construire une attente de sens.

• comprendre la situation avant de lire
• anticiper ce qui va se passer
• relier les mots à une représentation mentale

Lorsque l’enfant associe une image, un mot et une situation, il ne mémorise pas mécaniquement. Il comprend. L’image devient un point d’ancrage pour la mémoire, la compréhension et la future fluidité de lecture.

Dans la Méthode Bonnemains, l’image n’est jamais ajoutée après coup pour illustrer. Elle est pensée, choisie et structurante. Elle précède souvent la lecture, accompagne la compréhension et permet à l’enfant de se repérer sans dépendre uniquement des lettres.

• moins de devinettes
• plus d’appui sur le sens
• une lecture plus sûre et plus consciente

L’image n’empêche pas l’accès au code écrit. Elle le prépare et le rend plus accessible.